La Genética juega un papel preponderante en la constitución de la personalidad

El componente genético como un factor determinante de la personalidad es un tema de interés para debatir en el campo educativo, empresarial, político y cultural. En realidad concibo que la personalidad puede ser determinada por el ambiente, el entorno social y la familia. Es evidente que las relaciones sociales que se dan donde crecemos tienen incidencia en el moldeamiento de nuestro ser. El estrato determina un lenguaje, formas de trabajar, de alimentarse y de ver el mundo. Los padres, hermanos, tíos, primos tienen costumbres, hábitos y valores que son compartidos;pero lo sorprendente y maravilloso ante los ojos de las personas que les gusta la reflexión antropológica es la genética. !Sí! la genética nos lleva a analizar que también hay comportamientos que trascienden el ambiente, el entorno social y la familia debido a que es una información que es trasmitida por los progenitores a su descendencia.Aunque una persona no haya convivido con un núcleo familiar puede tener rasgos de su personalidad compatibles con familiares con los que no se crió.Como dice el dicho:"Lo que se hereda no se hurta", es cierto. Sorprende como una persona que crece en un ambiente determinado, un entorno con unas características particulares y una familia que lo ve crecer tiene un ser, una esencia que ya está perfilada desde la misma concepción. Este es un tema interesante para debatir no sólo desde lo filosófico, sino también desde las ciencias experimentales.

El poder no debe ser la base de la sociedad

El poder ha llevado a muchos hombres a usar una fuerza desmedida que afecta a la sociedad civil. Lo mejor es el dialogo para llegar a consensos sobre ideologías, tendencias políticas, creencias religiosas e intereses económicos.En este caso me llama la atención el pensamiento de  Jurgen Habermas con su Teoría de la Acción Comunicativa, donde aspira a que las Sociedades Democráticas Modernas propongan una Ética de la Acción Comunicativa para que exista un trasfondo político que concilie las diferencias ideológicas, políticas, religiosas, económicas, culturales, étnicas, sociales en un mundo cada vez más plurietnico y multicultural a pesar de la globalización.

No todas las cicatrices que están presente en nuestros corazones nos dejan una lección

 No todas las cicatrices que están presente en nuestros corazones nos dejan una lección.Hay cicatrices que quedan por errores o falta de experiencia que no deberíamos repetir y mucho menos recomendar a otras personas. En la vida hay que apuntar a la consciencia para hacer un inventario de nuestras acciones y de ahí hacer nuestro Plan de Acción Vital que nos lleve al Plan de Mejoramiento de vida.

La Calidad de vida no garantiza que tengamos menos cicatrices en nuestros corazones

Cada cicatriz es es una experiencia de vida, más cicatrices más experiencias,más experiencias mayor maduración del ser humano, siempre y cuando tenga una elevada educación.Considero que las cicatrices dependen de la calidad de vida de cada uno de nosotros, mejor calidad de vida menos dolor, menos angustias, menos cicatrices. Guillermo Pazos.

Frente a esta reflexión compartida en Linked in. Filósofos en las Redes Profesionales.comparto este punto de vista: Don Guillermo, cordial saludo. Me agrada su comentario.Aunque para mi concepto no necesariamente la calidad de vida incide proporcionalmente en el número de cicatrices que nos deja la vida, pues hay otros factores en las relaciones interpersonales y la toma de decisiones que inciden en el número de cicatrices.Aunque es cierto que una persona bien formada y educada pues tendrá más herramientas cognitivas y sociales para enfrentarse a un mundo cada vez más exigente y competitivo.

Leyendo los comentarios en Linked in: Filósofos en las Redes Profesionales, cuyo tema es Siéntete orgulloso de cada cicatriz en tu corazón, cada una tiene una lección de vida, me llamó la atención el comentario de Germán Eduardo Rojas González:"Las cicatrices que se llevan en el alma hablan el lenguaje claro de la espiritualidad, si no hay cicatrices es porque no se ha vivido, lo que indica que el devenir ha sido vano, cada cicatriz engrandece si al cerrar nos ha dejado enseñanzas que sean ejemplos de imitar".

Comparto está  reflexión. Para vivir la vida a plenitud necesariamente hay que sufrir, reír, fracasar, triunfar son momentos que no podemos eludir.Me uno a usted cuando sostiene que cada cicatriz engrandece si al cerrar nos ha dejado enseñanzas que sean ejemplos de imitar.Cuando somos personas adultas el sinnúmero de cicatrices deben ser ejemplos de vida para los más jóvenes, con quienes debemos compartir nuestros aprendizajes para ayudar a formar en aras de alcanzar una mejor sociedad.

El ser humano es un ser social, pero debe asumir una actitud crítica frente a la sociedad.

Miriam

Miriam Morillo

Asesor independiente en Publicas y Privadas

Excelente tema, comparto con Rodolfo y Ned sus reflexiones.El ser humano es un ser social y en esa dimensión la influencia de su entorno determina sus costumbres, valores, conocimiento y formas de comportamiento, por ello el enfoque es integral en un contexto social de complejidad.

Rodolfo Ramón Rodríguez Mendrales

Docente de Filosofía, Ciencias Económicas y Políticas e Inglés en SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL CARTAGENA

A mi también me fascina este tema Miriam, el ser humano depende tanto de su entorno que el pensador Jean Jacques Rousseau sostenía:"El hombre nace bueno y la sociedad lo corrompe". En esta sabia reflexión podemos observar que las personas son producto de la influencia del medio social, el cual determina su personalidad y su ser.La Educación debe brindar la oportunidad al individuo de que a pesar de las malas influencias de la sociedad este tome conciencia de otras alternativas de vida y proyección social.

Entrega de 160 Carpetas de Perfiles de Estilos de Pensamiento y Estilos de Aprendizaje

El Doctor Falco. Director Extensión Región Caribe de la UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES informa que mañana miércoles 23 de julio a la 10:30 a.m. se cumplirá con la entrega de 160  carpetas de perfiles de estilos de pensamiento y estilos de  aprendizaje de igual número de estudiantes de la I.E. Técnica de Pasacaballos del Grado 9° y los correspondientes listados de clase perfilados por estilos de pensamiento y estilos de aprendizaje. Esta carpetas y la listas son el primer producto del Proyecto No.3 del Grupo de Investigación en Estilos de Aprendizaje U.D.C.A (ver http://estilosdeaprendizajeudca.jimdo.com/

Lectura crítica a partir de la contextualización con las situaciones problemáticas de la actualidad informadas en los periódicos.

La semana pasada utilizamos la Estrategia: Lectura crítica a partir de la contextualización con las situaciones problemáticas de la actualidad informadas en los periódicos.Para llevarla a cabo realizamos una actividad consistente en llevar los periódicos del Universal para que los estudiantes seleccionaran una noticia o artículo sobre la Economía, la Política, la Sociedad y la Cultura de la Región. En este sentido, debían socializar una problemática y posibles soluciones desde la filosofía Económica y Política. En verdad, fue motivador. Ahora a observar durante esta semana del 21 al 25 de Julio de 2044   en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE PASACABALLOS como ha evolucionado el proceso de edaboración de Ensayos filosóficos porque será la selección de los que participarán en el concurso Intercursos de Ensayos. 

Promoviendo la lectura crítica de Textos filosóficos.

Durante el segundo período en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE PASACABALLOS los estudiantes de Décimo y Undécimo grado han venido preparándose en lectura crítica para tener el vocabulario e ideas necesarias que permitan la creatividad para elaborar sus ensayos filosóficos tendientes a solventar situaciones problemáticas del Siglo XXI.

Enseñando desde la Teoría de los Estilos y Ritmos de Aprendizaje.

Esta semana que pasó se trabajó en el Aula de clases atendiendo la Diversidad desde los diferentes Estilos y Ritmos de Aprendizaje de mis estudiantes. Interesante los progresos de Nidia Florez, Manuel Pérez, entre otros estudiantes de 11-01 quienes demostrarán en las Pruebas Saber 11 que todos los seres humanos son capaces.Este es nuestro año. Estoy seguro que si la motivación continua llegaremos al Nivel Alto.En la clase de Filosofía el jóven Manuel exclamó: "Profe:aquí tengo mi ensayo", con mucha alegría.

El ser humano y su entorno social . ¿Qué determina esa circunstancia?

Filósofos en las Redes Profesionales

El ser humano y su entorno social . ¿Qué determina esa circunstancia?

luis diaz

-Marketing y publicidad

Contribuidor principal

Rodolfo Ramón Rodríguez Mendrales

Docente de Filosofía, Ciencias Económicas y Políticas e Inglés en SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL CARTAGENA

Muy buena reflexión. El Entorno Social determina en muchos casos comportamientos,conductas, hábitos, costumbres,cultura y lo más trascendental estructuras de pensamiento que determinan el desenvolvimiento de un ser humano en la sociedad.En este sentido, el Estado debe velar porque existan entornos sociales óptimos para el desarrollo psicosocial sano de los futuros ciudadanos que podrían desde esta perspectiva llegar a una mejor sociedad.Yo apuntaría a promover Arte, si porque a través de este se socializan comportamientos humanos cultos y convivenciales desde el momento en que una obra de teatro inicia.Con la música se proyectaría una conducta armónica acorde a las notas musicales y las notas del pentagrama, canalizando todas las energía a producir bellos sonidos.La pintura interioriza el hábito de la lectura y de las disciplina porque hay que estudiar teoría de los colores, perspectiva, en fin toda la técnica que implica plasmar nuestros sueños e ilusiones en un lienzo.El arte en los barrios proporciona buenas costumbres porque la danza y el folclor reivindican los valores culturales tradicionales que ejercen un rechazo por tendencias y modas que quebrantan los principios más sensibles de nuestra idiosincrasia. El Arte es la herramienta más importante para que en un medio social se erradique la barbarie y la ignorancia que hace que los sujetos sociales sean amorales, anti éticos y bárbaros contemporáneos.Por tal motivo que viva el Arte, pues es cultura en la medida en que cultivamos nuestro espíritu y de paso estructuramos pensamiento...¿Quién puede decir que la música, la pintura, la escultura, la fotografía, el diseño gráfico, no obligan y exigen que pensemos y seamos creativos?

¿Qué factores hacen a un ser humano ser un ladrón? ¿ Es un acto egoísta o es perturbación?

Rodolfo Ramón Rodríguez Mendrales

Docente de Filosofía, Ciencias Económicas y Políticas e Inglés en SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL CARTAGENA

¿Qué factores hacen a un ser humano ser un ladrón? ¿ Es un acto egoísta o es perturbación? Estoy motivado con todos sus aportes. Para mí, los factores que hacen a un ser humano ser un ladrón son múltiples:La familia, la genética o influencia social.Para mí es fundamentalmente ético.Aunque la familia es la unidad básica de la sociedad donde se interiorizan los valores y la moral muchas veces hay comportamientos de algunas personas que no coinciden con la forma de vida distinguida y honesta de sus padres, lo que puede llevar a inferir que se debe a condiciones genéticas.En Colombia observamos como grandes políticos de familias notables han ido presos precisamente por peculado la apropiación indebida de dineros públicos. Diríamos, la sociedad influyó en esos actos reprochables, pero a pesar de la descomposición social el ser humano debe ser autónomo en su actuar. Hablando en términos kantianos una persona antes de tomar lo ajeno debe darse cuenta que está actuando de manera incorrecta de manera autónoma como un ser racional que debe actuar con consciencia, reconociendo las consecuencias de sus actos.

Nuevos avances de la Propuesta pedagógica: Pensar, ¿Para qué?

Desde la Reunión del 15 de Julio en la SALA DE JUNTAS DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL, la Propuesta Pedagógica: Pensar, ¿Para qué?se ha fortalecido aún más. El día miércoles 23 de Julio de 2014 tendremos en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE PASACABALLOS una reunión con los estudiantes de 9º y sus profesores para entregar a cada estudiante su diagnóstico de Cuadrantes Cerebrales y de Estilos Preferentes de Aprendizaje. Se busca un diálogo pedagógico docente-dicente que facilite los procesos de Enseñanza Aprendizaje y la comunidad educativa crezca de manera socio económica desde un conocimiento consensuado, pertinente y respetuoso de la Diversidad en el Aula, para dar cumplimiento legal de conformidad al Decreto 1290 a la inclusión en el contexto escolar. Gracias a los Espacios pedagógicos que propicia nuestra rectora, Lic. María de Jesús Berrio Quiñonez, en aras de trabajar por proyectos hemos tenido la oportunidad de sensibilizar a nuestros maestros de 9º para que planeen sus clases con base a los diagnósticos que se socializarán la fecha mencionada.
Invitamos a todos los docentes interesados a participar en esta actividad, en la cual estará acompañándonos el Dr. Falco, prestigioso consultor en Educación, pionero en Investigación en Estilos de Aprendizaje y Estilos de Pensamiento en Colombia, Rector de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A Extensión Caribe, Cartagena. De igual modo, extendemos la invitación a la 4ª JORNADA PEDAGÓGICA SOBRE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ESTILOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA el día 23 de Agosto de 2014 en las Instalaciones de IAFIC.

Socialización de propuesta pedagógica: Pensar, ¿Para qué? en SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL

El día de hoy se socializó la propuesta pedagógica en la SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL. El objetivo consiste en potenciar en nuestros estudiante las habilidades para la comprensión lectora, la producción textual y la oratoria.

Transversalidad de la Propuesta Pedagógica: Pensar, ¿Para qué? con Cátedra Afro colombiana y el Área de Lenguaje

Con las profesoras Yesabeth de la Rosa Caraballo, Argelia Berrio Quiñonez, Bertha Atencio Campo iniciaremos esta semana una jornada pedagógica para unificar criterios sobre el concurso de ensayos filosóficos intercursos de manera alineada y transversal que permita una eficacia en las actividades para que nuestros estudiantes de 10º y 11º desarrollen las habilidades de comprensión lectora crítica, producción textual y expresión oral.   

Inicio de Segundo Semestre de 2014 propuesta pedagógica: Pensar, ¿Para qué?

A partir del 14 de Julio de 2014 empezaremos con el concurso intercurso  de ensayos filosóficos en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE PASACABALLOS con la invitación de docentes de lenguaje y de Filosofía de otras instituciones.Estudiantes de  10º y 11º continuaremos trabajando comprensión lectora, producción textual y expresión oral para participar en los concursos de ensayos, foros de filosofía a nivel local, nacional ¿y por qué no internacional?