sábado, 17 de febrero de 2018








El inicio al área de filosofía en décimo grado tiene en cuenta el componente epistemológico desde la perspectiva de reflexionar sobre la posibilidad del conocimiento. En cuanto al estándar, se está propiciando un espacio pedagógico para fortalecer el análisis y el debate sobre la importancia de la filosofía, su nacimiento, temas que permitirán  la reflexión sobre su realidad social, económica, política, axiologica y ambiental. En este contexto, se reconoce que no se puede enseñar...solo se puede motivar a pensar a los estudiantes desde la óptica de Sócrates. Así, que estés proceso pedagógico tiene en cuenta la filosofía socrática  de que la verdadera sabiduría está en reconocer la propia ignorancia. El camino es arduo, pues se reconoce que las raíces de la educación son amargas, pero  sus frutos son dulces...Reflejado en la transformación de vidas para una existencia feliz, en los que en la teoría de Platón se entendería como reconocer que "la libertad consiste en ser dueños de la propia vida".
La didáctica está encaminada al ser para mejorar el nivel académico y disciplinario para visionar como lo concebía Platón: un comportamiento humano que deriva de tres fuentes principales: el deseo, la emoción y el conocimiento.

De la reflexión en Cátedra Afrocolombiana a una filosofía de las comunidades afrocolombianas








Los estudiantes de 9-05 con quienes tuve la oportunidad de compartir la propuesta pedagógica: Pensar, ¿para qué? en la Catedra Afrocolombiana el año pasado, este año continúan el proceso pedagógico de enseñanza aprendizaje con una didáctica muy significativa, pues los estándares y componentes son abordados desde el enfoque de la inferencia de cada estudiante. El aula de clases se convierte en un seminario donde se cultivan las ideas individuales para que se brinde la apropiación colectiva de los conceptos, teniendo claro los significados para inferir en las actividades de producción textual y oratoria tendientes a pensar y resolver las problemáticas a nivel social, económico, político y ambiental.

martes, 13 de febrero de 2018

Actividades pedagógicas en el curso 10-02 tendientes al desarrollo de la inferencia en la Cátedra Afrocolombiana







El día de hoy fue significativo para la propuesta pedagógica: pensar, ¿para qué? Pues los saberes que se tienen que abordar en el curso 10-02 se compartieron con el sentir de los educandos, atendiendo sus características y desde el contexto del corregimiento de Pasacaballos. De este modo la motivación se apoderó de cada uno de los miembros del auditorio, quienes dieron sus puntos de vista, expresaron sus ideas y en muchos casos sus refutaciones a políticas que no se ajustan a la realidad de las comunidades afrocolombianas. El debate se fundamentó en ponencias sobre el Sistema Democrático colombiano: mecanismos e instituciones para el cumplimiento y la defensa de deberes y derechos Afrocolombiana. También se expuso y debatió sobre el impacto del conflicto armado en Colombia sobre las comunidades afrocolombianas: cambios y continuidades. La inferencia sobre la discusión de la sesión apuntó a la utopía que existe en las comunidades afrocolombianas de hacer valer los mecanismos de participación para deliberar sobre sus problemáticas y transformar su realidad social, económica, política y ambiental. Aunque la idea de parte del proyecto es que haciendo cumplir la 70 de 1993 se puede trascender desde el aprovechamiento y fortalecimiento de nuestra riqueza espiritual y cultural.

lunes, 12 de febrero de 2018

Continuando con el fortalecimiento de la inferencia en el curso 11-03






Hoy se hizo énfasis en el estándar, el componente y los temas que deben abordarse hasta el 16 de febrero. Se ha mejorado la disciplina, ahora a implementar toda la didáctica para el desarrollo de la inferencia en cada uno de nuestros educandos.

domingo, 11 de febrero de 2018

Un diagnóstico inicial fundamentado en la implementación de una didáctica lógica que trascienda el símbolo para apropiarse del significado











La idea es apuntar a la inferencia mediante la intervención de textos filosóficos continuos y discontinuos. En los concerniente a los textos continuos se están trabajando textos escritos y párrafos. En los textos discontinuos se está haciendo énfasis  en las caricaturas, imágenes, gráficas y mapas. Se fortalecerá la apropiación del significado trascendiendo la confusa simbología de paradigmas descontextualizados por medio de la implementación didáctica de la lógica y el silogismo que fundamenta un pensamiento lógico.

Desarrollo significativo de la planeación semanal de clases en undécimo grado.


Después de haber realizado el diagnóstico inicial en cada uno de los cursos de undécimo se socializó la ESTRUCTURA DE SABERES-TEMAS Y SUBTEMAS de las semanas comprendidas entre el 5 y el 16 de febrero de 2018:
-Surgimiento y desarrollo de la epistemología en Occidente: Pensadores Presocráticos.
Introducción al tema: Pensadores clásicos: Sócrates, Platón y Aristóteles.
Surgimiento y desarrollo de la epistemología en Occidente: Sócrates, Platón y Aristóteles.
Esta semana se realizarán exposiciones para apropiarse de los conceptos e iniciar el proceso de interpretación de los mismos en aras de efectuar una hermenéutica que permita la aproximación a los significados abordados desde una perspectiva inferencial.

sábado, 10 de febrero de 2018

Diagnóstico inicial en undécimo grado...De lo simbólico al significado.





En el diagnóstico inicial del área de filosofía en undécimo grado se tuvo en cuenta el estándar de décimo que tiene que ver con el nacimiento de la filosofía, interesante la didáctica porque se contextualizó la temática desde la optica del texto discontinuo utilizando un mapa de Europa para fortalecer el nivel de inferencia haciendo la ubicación del continente europeo y el país Grecia. No solamente se aprendió geografía, sino historia al propiciar que los estudiantes argumentaran sobre los aportes filosóficos  que desde la antigüedad los pensadores de este país aportaron a la humanidad. La idea era que se trascendiera de la visión confusa de la interpretación basada en la opinión a una interpretación fundamentada lógicamente en el significado de los conceptos.