Evaluación por competencias en el curso 11-02

La sesión de hoy es para evaluar por competencias el proceso de enseñanza aprendizaje del primer período académico. Se está brindando acompañamiento en la asesoria para responder preguntas tipo IV y la aclaración de las palabras desconocidas.

El seminario de Filosofía en 10-03 aprovecha la evaluación por competencias para estimular el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes

En la sesión del seminario de Filosofía realizada  ayer en el curso 10-03 se aplicó la evaluación por competencias de primer período. Esta actividad académica cobró un matiz significativo cuando los estudiantes pidieron el favor de aclarar el concepto deductivo. Antes de explicar el significado, el docente en aras de hacer una retroalimentación colectiva e inclusiva permitió que el curso diera sus aportes. En este contexto, el estudiante Duban Ahumedo ayudó con sus conocimientos como estudiante de Media Técnica y compartió un ejemplo de fisica para hacer comprender  a sus compañeros como de Leyes universales se puede sacar una conclusión en caso particular.El ejemplo fue: si un tren recorre 1 Kilometro en una hora, ¿Cuantos Kilometros recorre en 2 horas? El ejercicio se percibe sencillo, pero sirvió para establecer analogias que hagan posible entender el significado de los conceptos y su asociación con la realidad. Además, se pudo debatir en la medida en que el ejemplo tuvo en cuenta la velocidad constante para que se pudiera hacer la inferencia deductiva.

En el seminario de Cátedra Afrocolombiana en el curso 10-04 nació un proyecto investigativo de aula

En la sesión de hoy se dio una conversación muy sentida sobre  las necesidades básicas del pueblo afrocolombiano en lo que concierne a salud,educación, empleo, medio ambiente, política y cultura. La conclusión es que  hay que trabajar arduamente para garantizar nuestra inclusión en en concierto nacional con la finalidad de mejorar la calidad de vida desde el contexto escolar. En este sentido surgió una propuesta de investigación para trabajar un proyecto de aula. Los estudiantes traerán para la próxima sesión 4 preguntas que sirvan para realizar una encuesta sobre la manera en que las comunidades negras podemos participar democraticamente en las políticas públicas de Cartagena y el Departamento de Bolívar.

Significativa la evaluación por competencias de primer período en el curso 11-03

En el curso 11-03 la evaluación por competencias de primer período tuvo una característica muy interesante y fue la hermenéutica y filología a la cual fue sometida. Los estudiantes se preocuparon por el significado de los conceptos presentes en cada texto, escudriñando hasta lo etimológico si era el caso para aproximarse a las ideas principales y responder de manera asertiva.

Evaluación por competencias de primer período en el seminario de Filosofía curso 10-02

Lo que no se evalúa no mejora era el lema de mi maestra líder María de Jesús Berrio Quiñonez. Hoy en día la propuesta pedagógica: Pensar, ¿para qué? Sigue está filosofía para avanzar significativamente y retroalimentar los procesos de enseñanza aprendizaje. Desde hace dos semanas se viene aclarando en cada sesión los conceptos y temáticas de la filosofía planeadas para el primer período.

En el seminario de Filosofía no sólo se aprende a escribir ensayos...También se aprende el arte de la oratoria.

El estudiante Luis Camilo Arrieta Muriel, miembro del equipo tecnológico no sólo apoya con la instalación del video proyector, el computador con acceso a Internet, sino que está explicando las películas de actualidad que se relacionan con la realidad virtual para entender los planteamientos de los pensadores que conciben el conocimiento como ideas que van más allá de la realidad física. En este caso, mi estudiante comentó la película Matrix para que  sus compañeros por analogía pudieran desarrollar las competencias: interpretar, argumentar y proponer de manera creativa sobre el capitulo séptimo de la República de Platón , especificamente el "Mito de la Caverna", texto filosofico en el que se reflexiona criticamente sobre la manera de adquirir el conocimiento el ser humano.

En el seminario de Filosofía grado 10 también se está haciendo la retroalimentación para la evaluación por competencias de período

La idea es hacer seguimiento a los aprendizajes y el desarrollo de competencias antes de evaluar. No se puede evaluar lo que no se ha enseñado.

Significativos avances en el Seminario de Cátedra Afrocolombiana llevado a cabo en el curso 9-05

Es gratificante como maestro observar los significativos avances de nuestros estudiantes. En el curso 9-05 se está dando una producción de conocimientos muy interesante.  Los estudiantes realizan ponencias con presentaciones en power point sobre el marco legal Afrocolombiano,  contextualizando con los mecanismos de participación ciudadana. Aún con más expectativas llama la atención la pregunta problematizadora que surgió del auditorio: ¿Qué problemática: histórica, ambiental, cultural, de salud, presenta la comunidad afrodescendiente del corregimiento de Pasacaballos y como puede intervenirse para su solución utilizando los mecanismos de participación ciudadana? El curso se propuso realizar entrevistas a las autoridades competentes del corregimiento de Pasacaballos: Consejo Comunitario, Acciones comunales y líderes comunitarios.
Al finalizar la sesión el curso concluyó que mediante la Cátedra Afrocolombiana tendremos la capacidad de decidir como comunidad negra sobre nuestras selvas, nuestra cultura, nuestros ríos, nuestra salud, nuestra historia...En fin...Nuestro destino.

Retroalimentación de los temas del primer periodo en el seminario de Filosofía curso 11-02 para realizar de manera significativa la evaluación por competencias

Cuando se atiende a los estudiantes en sus Diferentes Estilos y Ritmos de Aprendizaje hay que hacer seguimiento si estan comprendiendo los conceptos y temáticas del área. En el curso 11-02 se está haciendo un riguroso seguimiento que ha implicado un trabajo arduo en lo que concierne a la disciplina. Es así, que en mesas redondas con la ayuda de consultas en Internet en clase se consulta el significado de los conceptos claves para comprender críticamente los textos y poder así desarrollar eficazmente las competencias: interpretar, argumentar y dentro del contexto de la creatividd proponer alternativas que tiendan a tranformar la vida del estudiante a pesar de su adversa realidad socio cultural, económica, política y ambiental.

El seminario de Filosofía en el curso 11-02 se convirtió en un espacio pedagógico para fortalecer el desarrollo de las competencias

De manera personalizada, en aras de atender a los estudiantes de 11-02 en sus Diferentes Ritmos y Estilos de Aprendizaje, se entregó a cada uno un texto con preguntas que evalúan competencias para ir entrenando en lectura crítica y en la destreza para interpretar  y responder asertivamente.

Retroalimentación de los temas a evaluar en el examen de Filosofía en el curso 11-02

En el seminario de Filosofía llevado ha cabo en el curso de 11-02 se propicio una inducción previa al examen de Filosofía del primer período en aras de que el estudiante tenga un mejor desempeño a la hora de interpretar los textos y responder de manera asertiva las preguntas por competencias. En este sentido, se consultaron y estudiaron minuciosamente cada uno de los conceptos tratados haciendo en el tablero un vocabulario de cuyos significados se hacian debates para realizar las respectivas aclaraciones semánticas. El ejercicio fue fructifero porque se avanzó en sumo grado en las habilidades para efectuar en cada texto la respectiva hermenéutica y estudio filológico que garantiza una lectura crítica más eficaz.

Retroalimentación de los temas del primer período en el seminario de Cátedra Afrocolombiana en el curso 10-01

Dialogando con mis estudiantes del curso 10-01en el seminario de Cátedra Afrocolombiana tuvimos la oportunidad de hacer énfasis en la Ley 134 de 1994, pues esta es de gran importancia para nosotros como pueblo afro en la medida en que nos ilustra como usar los mecanismos de participación ciudadana para ser participes de la democracia a plenitud, al ejercer en cualquier momento de nuestra historia el Referendo, la Consulta popular, la Revocatoria, el Plebiscito y el Cabildo Abierto.

El seminario de Filosofía en el curso 11-01 continua con el entrenamiento para presentar las Pruebas Saber 11

El día de hoy se continuará la socialización de más preguntas del texto: SABER 11 PREPARATORIO No. 4 las evidencias de los saberes de MILTON OCHOA. Se trabajarán estrategias para mejorar en comprensión textual y el desarrollo de las competencias: interpretativa,argumentativa y Propositiva.

Retroalimentación tecnológica conceptual en el seminario de Cátedra Afrocolombiana en el curso 10-04, usando Google en la sesión para consultar los conceptos desconocidos o con dudas.

La sesión inició con el vocabulario propio de la Cátedra Afrocolombiana. En este sentido la señorita Enilse le pregunto a Angie Carreazo:"¿Qué es empatia? Respondiendo: "es gustar a alguien, pero en aras de aclarar el significado buscamos en Google y nos dimos cuenta que significa: participación afectiva de una persona en una realidad ajena a ella,generalmente en los sentimientos de una persona.
Nos enfocamos en el concepto de sistema democrático porque hace parte de los temas del primer periodo que no es claro. Desde Google se construyó el concepto sosteniendo que es un sistema político organizado por grupos de personas que pueden participar en la elección de sus representantes quienes deben cumplir con el objetivo de la política que es el bien común.
Para complementar los conceptos relacionados con los temas del primer periodo se consultó que son los mecanismos de participación ciudadana, anotando que son una serie de herramientas para asegurar el cumplimiento de los derechos y deberes consagrados en la constitución Política de Colombia de 1991.
En la búsqueda de nuestros derechos se consultaron los Derechos Afrocolombianos.

El seminario de Filosofía en el curso 11-03 tuvo en cuenta a Dios y vivir la vida de manera significativa

La reflexión lo dice todo:"vivir sin filosofar es, propiamente, tenerlos ojos cerrados,  sin tratar de abrirlos jamás".
-Rene Descartes.
La idea principal de la sesión tuvo que ver con el hecho de que el ser humano necesita de Dios y de la razón para vivir a plenitud.
Osvaldo Zabala emocionado concluyó:"la filosofía es pensar...si el hombre no filosofa...dificilmente pensará.

10-01 avanzando significativamente en el seminario de Filosofía

Respetando los Diferentes Ritmos y Estilos de Aprendizaje en el curso 10-01 se logró avanzar significativamente. La idea fue propiciar un espacio pedagógico de diálogo en el cual los estudiantes leyeron con el acompañamiento del profesor Rodolfo Ramón Rodriguez Mendrales. Se entregaron los textos de Historia de Filosofía de Editorial Edebé con sus respectivas páginas para que complementaran el cuadro comparativo sobre las diferencias entre el criterio de validez del conocimiento en la Antigüedad, la Edad Media y el Renacimiento. Con este ejercicio se facilitó la mesa redonda que permitió la retroalimentación en la aclaración conceptual. La próxima clase tendrán más fundamentación teórica para responder las preguntas basadas en competencias pruebas saber.

Entrenamiento para las Pruebas saber 11 en 11-03 en el seminario de Filosofía

En aras de entrenar a los estudiantes de 11-03 para responder preguntas por competencias se dio un espacio pedagógico para que expusieran en diapositivas los componentes y ejes temáticos de la filosofía,  en este caso las corrientes epistemologicas, dando cuenta del tema: criterio de validez del saber cientifico en la Antigüedad, el Medioevo y la modernidad. Después de escuchar las ponencias se  llevó a cabo la aclaración de los conceptos, lo que permitió interpretar mejor los textos de los cuestionarios que evaluaban los conceptos de empirismo, racionalismo y criticismo.

Desarrollando las competencias en el seminario de Filosofía en curso 10-04

El día de hoy se hizo énfasis en el desarrollo de las competencias: interpretativa,argumentativa y Propositiva. En este sentido se orientó a los educandos a que elaboraran un cuadro comparativo en el cual establecieran las diferencias entre el criterio de validez del conocimiento en la Antigüedad, la Edad Media y el Renacimiento. Se compartieron los textos: historia de la filosofía. Ed. Edebé señalando las páginas: 5,14,38,39,111,152 y 153 donde encontrar la información para responder de forma teórica y lógica.

Aprendizajes significativos en el seminario de Cátedra Afrocolombiana en curso 10-03

Gracias a la ponencia con diapositivas sobre el tema: Afrocolombianos y conflicto armado en Colombia por parte de los estudiantes de 10-03: Matos Castro Jeiver David y Angulo Martinez Juan Manuel se dieron los siguientes aprendizajes:
1. Aproximadamente el conflicto Armado en Colombia inició en 1958.
2. Se reflexionó que murieron al rededor de 220.000 personas(dato de consulta para verificar el verdadero número de personas muertas durante este conflicto armado)con el fin de sensibilizarnos con nuestros hermanos afrodescendientes que perdieron la vida.
3. Nos dimos cuenta la magnitud del  gran daño que ha ocasionado el desplazamiento a nuestras comunidades afrocolombianas: pérdida de tierras, pobreza extrema, analfabetismo, violencia en todas sus expresiones, violaciones, discriminación social y falta de oportunidades de trabajo,de salud y de vivienda.

La propuesta pedagógica: Pensar, ¿para qué? Se visiona como un proyecto pedagógico que desde niños forma ciudadanos capaces de leer y escribir de manera crítica la realidad del entorno para transformar vidas.

Desde niño se puede formar a un ser humano capaz de leer de manera significativa con la intención de desarrollar competencias para la vida, para hacerla digna...

El seminario de Filosofía en el curso 11-01 está permitiendo la apropiación de las competencias del área de Filosofía y las comunicativas que nos acercan al desarrollo científico.

El seminario es precisamente un semillero de conocimientos teóricos, técnicos, tecnológicos, entre otros; producto de un constructo colectivo, orientado teleologicamente por un facilitador, coaching and mentoring que conoce las fortalezas y debilidades de sus estudiantes. La propuesta pedagógica: Pensar,¿para qué? Trabaja incansablemente por un modelo educativo que apunte al desarrollo científico en cualquier contexto por muy complejo que sea.

El seminario de Filosofía en el curso 11-01 ha permitido trascender del tablero y el marcador a la herramienta tecnológica prezi

Interesante los avances que ha tenido el curso 11-01a nivel de la socialización de ponencias. El grupo de Buelvas,Lopez y Pautt iniciaron exponiendo sobre la teoría del conocimiento en la Antigüedad usando el tablero y el marcador para transmitir sus ideas. Gracias al acompañamiento en cada clase respetando sus Ritmos y Estilos de Aprendizaje y la afición a la tecnología se propiciaron espacios pedagógicos flexibles que dio paso a la motivación que los llevo a preparar una mejor ponencia sobre un tema más avanzado: las corrientes epistemologicas modernas mediante el uso de las TIC'S en este caso el prezi. La propuesta pedagógica: Pensar, ¿para qué? reconoce que si atendemos a los estudiantes en sus diferentesestilos y Ritmos de Aprendizaje conociendo sus gustos, sus pasiones y motivaciones podemos ayudarlos a convertirse en los científicos que necesita el país.

El seminario de Cátedra Afrocolombiana en el curso 9-05 establece lazos entre los mecanismos de participación democrática y la inclusión de las comunidades negras

La sesion se fundamentó en una ponencia sobre los mecanismos de participación democrática y su utilidad para la visibilización e inclusión de las comunidades negras.

11-01 no cede en su búsqueda de la calidad educativa en el Seminario de Cátedra Afrocolombiana

El curso está muy motivado en continuar elaborando sus ponencias teniendo en cuenta las TIC'S. En este sentido el docente de Filosofía Rodolfo Ramón Rodríguez Mendrales tuvo que establecer una alianza técnica pedagógica con el profesor de Informática de la institución para elaborar las ponencias en prezi.

10-01 dice si al Seminario de Cátedra Afrocolombiana

En este curso se llegó a un acuerdo de exponer en prezi la próxima clase los temas del primer periodo para participar en Foro de Filosofía Colegio AMERICANO DE BARRANQUILLA, cuyas temáticas estan relacionadas con el multiculturalismo.

Retroalimentación en el seminario de Filosofía en el curso 11-01

En la sesión de hoy se devolvieron los talleres realizados en la clase anterior sobre las corrientes epistemologicas para hacer la retroalimentación en una mesa redonda. Una vez aclarados los conceptos se entregó el cuadernillo SABER 11 PREPARATORIO No. 4 Las evidencias de los saberes de MILTON OCHOA, página 57 para realizar el entrenamiento en responder preguntas basadas en competencias. Enriquecedor el ejercicio porque con los conceptos claros se permite una mejor interpretación textual.

Respetando los Diferentes Ritmos y Estilos de Aprendizaje en los seminarios de Filosofía y Cátedra Afrocolombiana

Cada curso ha tenido la oportunidad de compartir sus aprendizajes según sus habilidades y competencias. Lo importante es la movilidad de los saberes

Retroalimentación de Taller de Filosofía en la Institución Educativa Técnica de Pasacaballos

El trabajo del docente debe apuntar a respetar los diferentes Ritmos y Estilos de Aprendizaje. En el curso 10-01 se evidenció el mejoramiento en el desarrollo de la clase. Se observa como los estudiantes han venido participando cada vez más.

Jugando con la tecnología el curso de 10-04 hace del seminario de Cátedra Afrocolombiana una clase en la que los temas son una absoluta diversión.

Creando ponencias en clase con mis estudiantes de 10-04 Luis Camilo Arrieta Muriel, Sergeys Ğômĕž Blăňčô y José Luis Zambrano Cabarcas quienes ayudaron a elaborar las diapositivas con imágenes e información sobre el tema descargadas de internet a Aguilar Carreazo Nerlys,Carreazo Rodríguez Anyi, Guerrero Angulo Nayerly Jailin y Pérez Plaza Ruth Merys. Al final, gracias al trabajo en equipo interdisciplinario filosófico-Tecnológico sacamos adelante una linda ponencia sobre el tema de Cátedra Afrocolombiana: Impacto del conflicto armado en Colombia sobre las comunidades afrocolombianas: cambios y continuidades.

Retroalimentación de las exposiciones en el seminario de Filosofía de 11-03

Debido a la dificultad para comprender las temáticas relacionadas con las corrientes epistemologicas se hizo la retroalimentación. En este sentido se compartieron los textos de Historia de la filosofía de Editorial Edebé y se conformaron grupos de 4 estudiantes para que escogieran una de las corrientes epistemologicas y retomar con el acompañamiento del docente las ideas para construir sus ponencias. Esta actividad también apunta a preparar a los estudiantes para el entrenamiento en responder las preguntas por competencias de las prubas saber.

Motivación del curso 10-02 en el seminario de Filosofía

Taller sobre los temas del primer periodo del área de Filosofía de conformidad a los planes de clases.

Iniciando la semana con el seminario de Filosofía en 10-02

En el seminario se hizo una reflexión del cumplimiento de las temáticas planeadas y retomamos de conformidad al plan de clases el tema número 2. Orientación e intencionalidad del conocimiento en la época Antigua, Medieval y Renacentista. La metodología didáctica de la clase consistió en abordar las temáticas mediante las lecturas del texto: Historia de la filosofía de Editorial Edebé.
Se fortaleció el proceso pedagógico con un taller que contenia los siguientes puntos:
1. En un párrafo de seis renglones o líneas escriba la idea principal del texto. Página 103.
2. ¿Cómo se dio la asociación de la religión judía y la filosofía griega en la epoca Medieval? Página 110.

3. Con base al texto de las paginas 151,152 y 153 del libro Historia de la filosofía explique su punto de vista a favor de la religión o la renovación que plantea el Renacimiento a nivel científico -técnico, cultural y literario.