Reflexión pedagógica en tiempos de la pandemia de COVID-19

En cierta forma es conveniente revisar los procesos pedagógicos que se vienen trabajando en nuestra institución educativa desde la misión y la visión.  Pues, la educación debe adecuarse a la realidad del ser humano. Toca analizar como nuestra misión se debe fortalecer para enfrentar la pandemia del COVID-19 ya que la mayoría de nuestra comunidad educativa hace parte de población vulnerable y la escuela puede aportar desde lo misional con estrategias que formen de manera significativa y contextualizada a miembros de la comunidad educativa en conocimientos, valores y principios, con el propósito de mejorar la calidad de vida. En este sentido, preocupa el porcentaje bastante bajo de familias de nuestro colegio que no tienen acceso a internet e incluso a una nutrición adecuada por derivar su sustento de la economía informal. Considero que el Sistema de Gestión de Calidad tiene que mejorar mucho en el uso adecuado  de las Nuevas Tecnologías por tal motivo la estrategia pedagógica está aportando a la institución desde su gestión en lo concerniente a lo tecnológico la oportunidad de trabajar con la plataforma Arc GIS en convenio con la empresa esri. Sería conveniente dar una mirada más profunda al fortalecimiento de la identidad étnica trabajando más con el Consejo Comunitario y apoyando más los procesos que se vienen llevando en el aula y que pueden ser socializados en foros donde se de un diálogo intercultural.
La inquietud va también encaminadad a evaluar hasta que punto estamos ayudando a satisfacer las necesidades, intereses y expectativas de la comunidad de Pasacaballos y el distrito de Cartagena a partir de las propias conclusiones que puede sacar la misma ciudadanía de como se está a nivel socioeconómico con el impacto de la pandemia del COVID-19.
La reflexión, se cree pertinente porque la visión cumple su ciclo este año 2020 y al parecer deberá existir un espacio de evaluación a ver si realmente nuestra institución es lider a nivel local, e incluso si tiene la proyección nacional e internacional. Desde un pensamiento crítico, hay que evaluar la logística y gestión administrativa para apoyar a los proyectos de aula que tienen ese perfil y tienen que aportar a la calidad educativa en lo local, nacional e internacional como lo contempla la misión y la visión.

Pensar, ¿para qué? Una estrategia que lleva la reflexión sobre el conocimiento a a través del tiempo para pensar cientificamente como enfrentar la pandemia del COVID-19

Pensar, ¿para qué? Una estrategia pedagógica cuya práctica educativa orienta el desarrollo de las habilidades de pensamiento y todas las potencialidades a fortalecer proyectos de familia en un emprendimiemto innovador capaz de transformar vidas.

El estudiante Yeferson Ahumédo Álvarez y su madre Patricia Álvarez Pérez están en estos momentos en el proceso de formación familiar en emprendimiento innovador desde la escuela. La didáctica ha apuntado a estimular el desarrollo de las habilidades de pensamiento y todas las potencialidades desde la realidad en la que ellos se encuentran del trabajo, de sus oficios, sus habilidades para salir adelante. A pesar del aislamiento para evitar el contagio del COVID-19 se están atendiendo de manera virtual, orientandolos en realizar las actividades de las guías, encaminadas a desarrollar el lenguaje oral y escrito para que sean personas que salgan adelante creando micro empresas o accediendo al mercado laboral.

Pensar, ¿para qué?...Una estrategia pedagógica que en el curso 8-03 de la Institución Educativa Técnica de Pasacaballos estimula el desarrollo de las habilidades de pensamiento y todas las potencialidades para formar lideres que se apoyen en el marco legal para las comunidades afrodescendientes con el fin de transformar realidades y fortalecer proyectos de vida que trasciendan la vulnerabilidad.

Pensar, ¿para qué? Una estrategia pedagógica cuya visión empieza la planeación de un proyecto de 6 años con los cursos de 6o de la Institución Educativa Técnica de Pasacaballos, en el cuál la implementación de la didáctica para desarrollar las habilidades de pensamiento y de todas las potencialidades apuntará a fortalecer proyectos de vida que harán germinar una generación de lideres que ayudarán a transformar realidades en el corregimiento de Pasacaballos.

El día jueves 30 de enero de 2020 la coordinadora Carmen Espitia depositó su confianza en la estrategia pedagógica Pensar, ¿para qué? y asignó la atención del curso 6-03 para una asesoría en proyecto de vida, enfocado en liderazgo. El conversatorio con los niños fue muy motivante, me permitió recibir el afecto y el amor hacia la estrategia pedagógica Pensar, ¿para qué? Gratificantes las expresiones: " usted le dio clases a mi mamá", "usted enseñó a mi tío", "mi hermano hizo parte de su estrategia"; y al dialogar con ellos precisamente me encontré con la bendición de que ciertamente Hendrik Zhamir Utria es sobrino de mi estudiante egresado, actualmente Químico y empresario Felix Utria García. Una niña que participó bastante con sus ideas fue Nathaly Negrete Soto, hermana de Kaleb Negrete Soto quien también hizo parte de la estrategia pedagógica y está actualmente estudiando en la universidad. Los otros niños que apoyarán este proceso en la parte logística son: Isabel Alcalá Villalba, Juan Pablo Pérez Gómez, Gencil Enrique Mendez Batista, Jorge Luis Jaraba Garcia, Sheilly Dayanna Pérez Luna y María Alejandra Contreras Salcedo. La idea es acompañar a estos niños hasta undécimo grado orientando sus proyectos de vida en el desarrollo de las habilidades de pensamiento y todas sus potencialidades imaginando, creando, siendo felices.

La estrategia pedagógica Pensar, ¿para qué? orienta el desarrollo de las habilidades de pensamiento y todas las potencialidades desde el Área de Ciencias Sociales para que a partir del Reconocimiento de los Derechos en poblacioned vulnerables se enfrente la problemática del COVID-19

Pensar, ¿para qué? Una estrategia pedagógica que en esta crisis orienta su proceso pedagógico desde la casa y de manera virtual para desarrollar las habilidades de pensamiento y todas las potencialidades en aportar a la problemática del COVID-19 usando las aplicaciones de la plataforma Arc GIS for Schools Bundle

La filosofía no es sólo para reflexionar sobre problemáticas del pasado, es una actitud reflexiva para enfrentar los grandes retos a los que está sometido el ser humano. Así que no nos quedaremos de brazos cruzados. Reorientaremos en este sentido el estudio de los componentes filosóficos: epistemológico, antropológico y ontológico para enfrentar la problemática del COVID-19.
El proyecto Tecnológico- Investigativo CONTURVI a cargo de la estudiante de undécimo grado Meraris Ariza Blanquicet, que viene trabajando las aplicaciones Arc GIS for School Bundle se direccionará no sólo desde lo ambiental y turistico, sino que tendrá en cuenta sus aportes para enfrentar en el corregimiento de Pasacaballos el COVID-19